学校支援事業

学校ごとに課題・体制・制約が異なるため、私たちは「現場に負担をかけない進め方」を前提に支援を設計します。

1. STEP01 ヒアリング
   （課題整理・優先順位づけ）
   まずは現状を共有いただき、支援のゴールを明確にします。

   • 学校の状況（規模／学年構成／教科体制／校内ルール）
   • 現場課題（授業／教材／ICT／業務負担／保護者対応 など）
   • 目的（学力向上／授業標準化／ICT活用／業務削減／施策推進）
   • いつまでに、何を、どの範囲でやるか（スケジュール・予算感）

   「何をやるか」だけでなく「何をやらないか」まで整理します。
2. STEP02 支援設計
   （支援メニュー・体制・スケジュール確定）
   課題に合わせて、支援範囲と成果物を具体化します。

   • 支援範囲の確定（教材／映像／ICT／業務／研修など）
   • 体制設計（学校側の窓口、関係者、承認フロー）
   • 成果物定義（教材、動画、テンプレ、運用手順、研修資料など）
   • スケジュール設計（週次／月次のマイルストーン）

   学校現場の意思決定プロセスに合わせた進行にします。
3. STEP03 試験導入
   （小さく始めて、学校に合う形をつくる）
   いきなり全校展開せず、負担を抑えて検証します。

   • 1学年／1教科／1単元など小規模で開始
   • 教材・授業・ICTの「使い勝手」を確認
   • 現場のフィードバックを反映（運用しやすい形に調整）

   安心して使える教材品質を担保します。
4. STEP04 制作・実行
   （教材／映像／運用整備の本制作）
   合意した支援設計に沿って制作・支援を進めます。

   • 授業教材・資料の制作／編集
   • 映像教材・デジタル教材の制作
   • 運用テンプレの整備（授業計画、配布物、チェックリスト等）
   • 校内共有用のマニュアル化（誰でも回る状態へ）

   属人化を減らし、学校全体で扱える形にします。
5. STEP05 確認・修正
   （教育現場の精度に合わせて調整）
   学校支援で重要なのは「修正が最小限で済む」ことです。

   • 教科担当・学年主任・管理職など確認フローに対応
   • 誤り／表現／配慮事項（学校ルール）を反映
   • 次年度以降も使える形に最適化

   確認・修正の手間が増えない運用設計で進めます。
6. STEP65 納品・
   運用サポート
   （定着と改善）
   納品して終わりではなく、現場で定着するまで伴走します。

   • 校内共有会・引き継ぎ資料の提供
   • 活用状況の確認（負担・効果・改善点）
   • 次回改善（単元追加／他学年展開／ICT拡張 など）

   学校に“仕組み”として残る支援を行います。